Proyectos vigentes Proyectos en los que participa algún/a investigador/a

  1. Pensamiento crítico para la acción ante desafíos sociocientíficos emergentes en la educación científica - GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO 2022 - Proyectos de investigación no orientada

    BLANCA PUIG MAURIZ, PALOMA BLANCO ANAYA

  1. Conocimientos y Competencias Didáctico-Matemáticas para una Educación Inclusiva: Prácticas de enseñanza para desarrollar el Dominio Afectivo - E GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO 2021 - Proyectos investigación orientada

    MARIA TERESA FERNANDEZ BLANCO, PABLO GONZALEZ SEQUEIROS

  2. La inscripción de la memoria cultural en el espacio público: estrategias de consumo institucional del pasado literario (1837-1978) - GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO 2021 - Proyectos de investigación no orientada

    MARIA DO CEBREIRO RABADE VILLAR

  3. Educación patrimonial, paisaje y sostenibilidad: losParques Arqueológicos como contextos de aprendizajes transversales (EduPArq).

    MARIA LETICIA LOPEZ MONDEJAR

  4. Meta-Scientific Literacies in the (Mis-)Information Age. SciLMi

    BLANCA PUIG MAURIZ

  1. Creation of Open Access Virtual Laboratories for theSTEM: Biology and Health Sciences (VHEalthLab)

    BLANCA PUIG MAURIZ

  2. Calderón Digital - GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO 2020

    SANTIAGO FERNANDEZ MOSQUERA

  3. Ecuaciones diferenciales ordinarias no lineales y aplicaciones - GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO 2020

    JUAN JOSE NIETO ROIG, ALBERTO CABADA FERNANDEZ

  4. Espacios de transformación sociolingüística en el contexto educativo gallego: agencia de los hablantes, repertorios multilingües y prácticas (meta) comunicativas. - RETOS 2019

    GABRIELA PREGO VAZQUEZ

  1. Consolidación 2021 GRC GI-1667 - Razoamento, Discurso e Argumentación - RODA

    BLANCA PUIG MAURIZ

Proyectos finalizados Proyectos finalizados en los que ha participado algún/a investigador/a

2023

  1. Sustainable Development Goals in Journalism Reporting (SDGsJR)

    MARCELO ANTONIO MARTINEZ HERMIDA, OSCAR RODIL MARZABAL

  2. Grass-based circular business models for rural agri-food value chains (GO-GRASS)

    MARIA ROSA MOSQUERA LOSADA, NURIA FERREIRO DOMINGUEZ

  3. Progression and Pedagogy of Design: Contextualizing Design based Pedagogy in Teacher Education Programs (P2D)

    BLANCA PUIG MAURIZ

  4. Improving Educational innovation, competitiveness and quality of higher education through collaboration between Universities and Companies (Educational Knowledge Transfer - EKT)

    BEATRIZ CEBREIRO LOPEZ, MARIA DEL CARMEN FERNANDEZ MORANTE

2022

  1. CONSOLIDACIÓN 2019 GRC GI-1561 Ecuacións diferenciais non lineares - EDNL

    JUAN JOSE NIETO ROIG

  2. Corpus de textos gallegos escritos por estudiantes en el ámbito académico. Herramienta para el análisis de la competencia escrita enlengua gallega - GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2018

    MARIA ALVAREZ DE LA GRANJA, ERNESTO XOSE GONZALEZ SEOANE

  3. El tropo animal: Un análisis ecofeminista de la cultura contemporánea de Galicia e Irlanda - GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2018

    MANUELA PALACIOS GONZALEZ

  4. Promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y de las dimensiones de implicación cognitiva y emocional de los desempeñosepistémicos en las clases de ciencias en la era de la post-verdad - GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2018

    BLANCA PUIG MAURIZ

  5. Connecting Thematic Networks as Knowledge Reservoirs: towards a European Agricultural Knowledge Innovation Open Source System (EURAKNOS)

    MARIA ROSA MOSQUERA LOSADA

2021

  1. A EDCG na Formación dos profesionáis da Educación: Construíndo o ámbito de educación. As titulacións - Axudas para proxectos de investigación e creación de grupos de investigación en materia de cooperación para o desenvolvemento 2019

    SILVANA LONGUEIRA MATOS

  2. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en adolescentes en riesgo de exclusión. Intervención docente a través de las STEAM. RETOS 2017

    MARIA TERESA FERNANDEZ BLANCO

  3. Influencia del conocimiento epistémico en el desarrollo de las prácticas científicas. RETOS 2017

    BEATRIZ CRUJEIRAS PEREZ

  4. Dimensión emocional y temas controvertidos en la formación del profesorado - GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2018

    RAMON VICENTE LOPEZ FACAL

  5. ESTALMAT-Galicia 2020: Estímulo del Talento Matemático y Científico en Estudiantes de 12 a 16 años de Galicia - FECYT 2019

    JUAN MANUEL VIAÑO REY

2020

  1. Consolidación e estruturación 2017 GRC GI-1667 Razoamento, Discurso e Argumentación (RODA)

    RAMON VICENTE LOPEZ FACAL

  2. GEOARPAD-I.Patrimonio Colectivo Cultural: Plataforma para la valorización e Innovación

    RUBEN CAMILO LOIS GONZALEZ

2019

  1. Consolidación e estruturación - 2016 GRC GI-1871 Análise territorial

    RUBEN CAMILO LOIS GONZALEZ

  2. Dinámica de grupos, grafos y foliaciones. EXCELENCIA

    FERNANDO ALCALDE CUESTA

  3. Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. - RETOS 2015

    RAMON VICENTE LOPEZ FACAL

  4. Critical thinking across the European higher education curricula (CRITHINKEDU)

    BLANCA PUIG MAURIZ

  5. Projet pour un patrimoine européen et un avenir culturel ensemble (ProPEACE)

    XOSE MANUEL SANTOS SOLLA

  6. Prácticas científicas en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias: dimensiones en la transferencia y el desempeño. - EXCELENCIA 2015

    BLANCA PUIG MAURIZ

2018

  1. Consolidación e estruturación. REDES GI-1871 Novos enfoques da análise territorial NEDAT

    RUBEN CAMILO LOIS GONZALEZ

  2. A ED na formación dos profesionais da educación. Estudo de caso: as titulacións da Facultade de Ciencias da educación da USC. Fase I.

    SILVANA LONGUEIRA MATOS

  3. Consolidación e estruturación 2015 GRC GI-1561 Ecuacións diferenciais non lineares EDNL

    JUAN JOSE NIETO ROIG

2017

  1. ESTALMAT-Galicia: Estímulo del talento matemático de estudiantes en Galicia entre los 12 y los 15 años - FECYT 2016

    MARIA ELENA VAZQUEZ CENDON

  2. AXUDAS SINGULARES 2017 - EQUIPO DE FERNANDEZ BLANCO TERESA

    MARIA TERESA FERNANDEZ BLANCO

  3. Cambios geomorfológicos, ambientales y ocupación humana en el Holoceno medio y final en la costa atlántica del NW de la Península Ibérica. - EXCELENCIA 2014

    RAMON BLANCO CHAO

2016

  1. ESTALMAT-Galicia: Estímulo del talento matemático de estudiantes en Galicia entre los 12 y los 15 años. - FECYT 2015

    MARIA ELENA VAZQUEZ CENDON

  2. XuvenCiencia - ¡Aprender desde la experiencia¡. - FECYT 2015

    MARIA DE LA MERCED NOVO RODRIGUEZ

  3. VII Simposio Internacional de didáctica de las cc. sociales en el ámbito iberoamericano: ciudadania, democracia y patrimonio

    RAMON VICENTE LOPEZ FACAL

  4. Álgebra y geometría en dinámica real y compleja III - Dinámica de grupos, grafos y foliaciones y sus aplicaciones. - EXCELENCIA 2013

    FERNANDO ALCALDE CUESTA

  5. Progresiones de aprendizaje en las competencias y prácticas científicas: contextualización de modelos, uso de pruebas e indagación científica-(Subproyecto).

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  6. Red 14: Red de Investigación en enseñanza de las Cienicas Sociales. - REDES DE EXCELENCIA 2014

    RAMON VICENTE LOPEZ FACAL

  7. Consolidación e estruturación. REDES GI-1871 NOVOS ENFOQUES DA ANÁLISE TERRITORIAL: IMPLICACIÓNS SOCIAIS, ECONÓMICAS E FORMATIVAS.

    RUBEN CAMILO LOIS GONZALEZ

2015

  1. RODA. Consolidacion e estruturacion de unidades de investigacion competitivas 2012. (GRC)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  2. Ecuaciones diferenciales funcionales no lineales

    ALBERTO CABADA FERNANDEZ

  3. ESTALMAT_Galicia: Estímulo del talento matemático de estudiantes gallegos entre los 12 y los 16 años. FECYT 2014

    JUAN MANUEL VIAÑO REY

2014

  1. ESTALMAT-Galicia: Estímulo del talento matemático de estudiantes gallegos entre los 12 y los 16 años. - FECYT 2013

    JUAN MANUEL VIAÑO REY

2013

  1. ESTALMAT-Galicia: Estímulo del talento matemático de estudiantes gallegos enter los 12 y los 16 años

    JUAN MANUEL VIAÑO REY

  2. Innovation in Science Education - Turning Kids on to Science (KidsINNscience)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

2012

  1. El desarrollo de competencias científicas: progresión de los componentes de la práctica y del metaconocimiento

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  2. Science Teacher Education Advanced Methods (S-TEAM)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

2010

  1. Mind the Gap: Learning, Teaching, Research and Policy in Inquiry-Based Science Education

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  2. Relación entre investigación educativa, práctica docente y dificultades de aprendizaje. Planificación e implementación de secuencias de actividades para la enseñanza de ciencias y matemática

    JOSE MANUEL DOMINGUEZ CASTIÑEIRAS

2009

  1. Diseño y evaluación de estrategias, tareas que favorecen desarrollo de competencias científicas, prácticas epistémicas: transferencia de conocimiento, interpretación de pruebas, crítica de argumentos.(Coordinado y Subproyecto)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  2. Relación entre investigación educativa, práctica docente y dificultades de aprendizaje. Plan secuencias de actividades para la enseñanza de ciencias y matemáticas

    JOSE MANUEL DOMINGUEZ CASTIÑEIRAS

  3. Un espacio compartido entre la investigación educativa y las prácticas docentes para la construcción de secuencias de enseñanza en ciencias experimentales y matemática

    JOSE MANUEL DOMINGUEZ CASTIÑEIRAS

2008

  1. Consolidación e estruturación de unidades de investigación (GI1667)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

  2. MIND MERGE: IMPROVING SCIENCE EDUCATION THROUGH TEACHER EDUCATION AND INNOVATIVE METHODS

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

2007

  1. Un espacio compartido entre la investigación educativa y las prácticas docentes para la construcción de secuencias de enseñanza en ciencias experimentales y matemática

    JOSE MANUEL DOMINGUEZ CASTIÑEIRAS

2005

  1. Comunicación y discurso -enunciados, acciones y operaciones- en el aprendizaje de las ciencias: modelos, operaciones epistémicas y sensión semiótica (Coordinado)

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE

2002

  1. Aprendizaxe das ciencias e desenvolvemento argumentativo: Relación entre a comprensión de conceptos e as destrezas argumentativas.

    MARIA PILAR JIMENEZ ALEIXANDRE