Alfabetización cartográficaun desafío para la formación del profesorado

  1. Francisco Rodríguez Lestegás 1
  2. Xosé Carlos Macía Arce 1
  3. Francisco Xosé Armas Quintá 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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Revista:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Ano de publicación: 2021

Número: 40

Páxinas: 67-80

Tipo: Artigo

DOI: 10.7203/DCES.40.18054 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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  • Ano 2021
  • Factor de impacto da revista: 0,620
  • Ámbito: EDUCACIÓN Cuartil: C2 Posición no ámbito: 67/228

CIRC

  • Ciencias Sociais: C
  • Ciencias Humanas: C

Journal Citation Indicator (JCI)

  • Ano 2021
  • JCI da revista: 0.2
  • Cuartil maior: Q4
  • Área: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cuartil: Q4 Posición na área: 604/743

Resumo

This paper upholds the relevance of geography as strategic knowledge and as a way of looking at the world, which endorses its usefulness as scholar subject. However, the teaching of geography must be understood as geography education aimed at promoting geographic literacy, which is focused on spatial literacy and the development of spatial thinking that is omnipresent in our daily lives. Geography contributes to this task through cartographic literacy, since maps are powerful instruments to achieve this goal. However, the deficient use of maps in schools is reviewed and the institutional limitations to ensure adequate cartographic literacy among teachers are mentioned. Finally, the need for teachers to receive sufficient training in relation to the necessary competences to conduct the teaching and learning process of cartographic language is stated.

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