El reto de los profesores de secundaria ante las redes sociales

  1. Isabel Dans Álvarez de Sotomayor 1
  2. Eduardo X. Fuentes Abeledo 1
  3. Mercedes González Sanmamed 2
  4. Pablo César Muñoz Carril 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

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  2. 2 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X

Ano de publicación: 2021

Volume: 57

Número: 1

Páxinas: 207-222

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1151 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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  • Ano 2021
  • Impacto SJR da revista: 0.499
  • Cuartil maior: Q2
  • Área: Education Cuartil: Q2 Posición na área: 505/1381
  • Área: Communication Cuartil: Q2 Posición na área: 129/458
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  • Cuartil maior: Q3
  • Área: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cuartil: Q3 Posición na área: 441/743

Resumo

In the educational context, the integration of technology generates ambivalent positions: it is perceived as an opportunity for innovation, but also as a disruptive element that raises concerns. This double vision is evident when teachers face the challenge of social networks and value their usefulness in classrooms. The purpose of this research has been to analyze the teachers’ perceptions about the use of social networks by high school students and to identify the material and training requirements of teachers so that they can incorporate them into their educational work. A qualitative study has been carried out and the technique used has been the group interview. The results show that teachers consider that the use of social networks in teaching can be motivating, but they warn of the risks that they can entail for young people. The conclusions are proposed at three levels: teachers are willing to integrate these resources into the educational field, but this requires a change at the professional level, especially with regard to better training in digital skills; and they also demand an increase in the resources available in educational centers.

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