El reto de los profesores de secundaria ante las redes sociales

  1. Dans Álvarez de Sotomayor, Isabel 1
  2. Fuentes Abeledo, Eduardo José 1
  3. González Sanmamed, Mercedes 2
  4. Muñoz Carril, Pablo César 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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  2. 2 Universidade da Coruña
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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Profesionalización y empleabilidad: una relación necesaria

Volumen: 57

Número: 1

Páginas: 207-222

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1151 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En el contexto educativo, la integración de la tecnología genera posiciones ambivalentes: se percibe como una oportunidad para la innovación, pero también como un elemento disruptivo que suscita preocupación. Esta doble visión se pone de manifiesto cuando el profesorado se enfrenta al reto de las redes sociales y valora su utilidad en las aulas. El propósito de la investigación que presentamos ha sido analizar las percepciones del profesorado acerca del uso de las redes sociales por parte del alumnado de secundaria e identificar los requisitos materiales y formativos de los docentes para que puedan incorporarlas a su labor educativa. Se ha realizado un estudio cualitativo y la técnica utilizada ha sido la entrevista grupal. Los resultados muestran que los docentes consideran que el uso de las redes sociales en la enseñanza puede resultar motivador, pero alertan de los riesgos que puede acarrear entre los jóvenes. Las conclusiones se plantean a tres niveles: el profesorado está dispuesto a integrar estos recursos en el ámbito educativo, pero para ello se requiere un cambio a nivel profesional, sobre todo en lo relativo a una mejor formación en competencias digitales, y también reclama un aumento de los recursos disponibles en los centros docentes.

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Fuente de los datos: Dialnet