El valor del temps en els processos educatius d'integració i inclusió social

  1. Paula Alonso Pardo 1
  2. Laura Varela Crespo 1
  3. Yésica Teijeiro Bóo 1
  1. 1 Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social Grupo de investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental (SEPA). Universidade de Santiago de Compostela
Journal:
Educació social: Revista d'intervenció sòcioeducativa

ISSN: 1135-085X

Year of publication: 2011

Issue Title: Temps educatius i socials

Issue: 47

Pages: 74-83

Type: Article

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Abstract

The study of educational and social time from the perspective of social inclusion and attention to diversity means new challenges for Pedagogy-Social Education, both for the many elements that forming educational practices as by the coexistence of different identities. Specifically, referring to the immigrant population, socio-educational actions oriented to the coexistence and inclusion have to find at school and social services important contextual reference for their development. The social educator, mediator between the educational institution and other territorial entities, should contribute to the harmonious articulation of time diversity (family, work, leisure, etc.) and learning

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