Ecologías de aprendizaje de docentes de Ingeniería y ArquitecturaAnálisis de las huellas biográficas

  1. Alba Souto Seijo 1
  2. Iris Estévez 1
  3. Mercedes González Sanmamed 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  2. 2 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X

Ano de publicación: 2022

Volume: 58

Número: 2

Páxinas: 291-304

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1515 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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  • Cuartil maior: Q2
  • Área: Education Cuartil: Q2 Posición na área: 505/1381
  • Área: Communication Cuartil: Q2 Posición na área: 129/458
  • Área: Human-Computer Interaction Cuartil: Q3 Posición na área: 67/121

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  • Ano 2021
  • JCI da revista: 0.53
  • Cuartil maior: Q3
  • Área: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cuartil: Q3 Posición na área: 441/743

Resumo

La investigació al voltant dels processos de socialització ens permet comprendre com mitjançant la biografia es va configurant el desenvolupament personal i professional dels docents, com també les seves concepcions i pautes d’actuació. Aquest estudi se centra en l’anàlisi de les experiències de vida, i l’objectiu que persegueix és identificar les influències prèvies a la inducció professional en l’àmbit universitari que han contribuït significativament a configurar les ecologies de docents excel·lents d’Enginyeria i Arquitectura. La recerca s’ha basat en l’estratègia metodològica de l’estudi de cas. Mitjançant un mostreig de casos homogenis s’han seleccionat els cinc millors docents d’Enginyeria i Arquitectura de la Universitat de la Corunya. La tècnica de recollida de dades seleccionada ha estat l’entrevista en profunditat. L’anàlisi de contingut realitzada ha permès identificar les influències d’aprenentatge més significatives en la seva trajectòria personal, acadèmica i professional. Els resultats revelen que la imatge del bon docent, construïda al llarg del seu itinerari com a estudiants, a més d’algunes experiències professionals prèvies, ha impulsat significativament l’adquisició de certes competències pedagògiques que formen part de la seva identitat educativa i de la seva tasca professional actual.

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