Ecologías de aprendizaje de docentes de Ingeniería y ArquitecturaAnálisis de las huellas biográficas

  1. Souto-Seijo, Alba 1
  2. Estévez, Iris 1
  3. González-Sanmamed, Mercedes 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  2. 2 Universidade da Coruña
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    La Coruña, España

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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Ano de publicación: 2022

Título do exemplar: Ecologies digitals i aprenentatge autodirigit

Volume: 58

Número: 2

Páxinas: 291-304

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1515 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

La investigació al voltant dels processos de socialització ens permet comprendre com mitjançant la biografia es va configurant el desenvolupament personal i professional dels docents, com també les seves concepcions i pautes d’actuació. Aquest estudi se centra en l’anàlisi de les experiències de vida, i l’objectiu que persegueix és identificar les influències prèvies a la inducció professional en l’àmbit universitari que han contribuït significativament a configurar les ecologies de docents excel·lents d’Enginyeria i Arquitectura. La recerca s’ha basat en l’estratègia metodològica de l’estudi de cas. Mitjançant un mostreig de casos homogenis s’han seleccionat els cinc millors docents d’Enginyeria i Arquitectura de la Universitat de la Corunya. La tècnica de recollida de dades seleccionada ha estat l’entrevista en profunditat. L’anàlisi de contingut realitzada ha permès identificar les influències d’aprenentatge més significatives en la seva trajectòria personal, acadèmica i professional. Els resultats revelen que la imatge del bon docent, construïda al llarg del seu itinerari com a estudiants, a més d’algunes experiències professionals prèvies, ha impulsat significativament l’adquisició de certes competències pedagògiques que formen part de la seva identitat educativa i de la seva tasca professional actual.

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Fonte de datos: Dialnet