Ecologías de aprendizaje de docentes de Ingeniería y ArquitecturaAnálisis de las huellas biográficas

  1. Souto-Seijo, Alba 1
  2. Estévez, Iris 1
  3. González-Sanmamed, Mercedes 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  2. 2 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

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Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Year of publication: 2022

Issue Title: Ecologies digitals i aprenentatge autodirigit

Volume: 58

Issue: 2

Pages: 291-304

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1515 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Research into processes of socialisation helps us understand how the personal and professional development of teachers, as well as their views and modes of action, are shaped by their biographies. This study analyses the life experiences of excellent teachers of Engineering and Architecture, with the aim of identifying influences prior to their professional entry into the university environment that have contributed significantly to the development of their ecologies. Case study methodology is used. The five best teachers of Engineering and Architecture at the University of A Coruña were selected through a sample of homogeneous cases. In-depth interviews were used to collect data. Analysing the contents of the interviews made it possible to identify the most significant influences on the teachers’ personal, academic and professional trajectories. The results reveal that the concept of the good teacher that they built up throughout their time as students, as well as certain early professional experiences, have significantly contributed to the acquisition of certain pedagogical skills that are now part of their teaching identities and professional work.

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