Análisis de un proceso de institucionalización del aprendizaje-servicio universitario

  1. David García-Romero 1
  2. José Luis Lalueza 1
  3. Sílvia Blanch-Gelabert 1
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

Journal:
Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social

ISSN: 1578-8946

Year of publication: 2021

Volume: 21

Issue: 3

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/ATHENEA.2934 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social

Abstract

Many universities have engaged in the institutionalization of Service-Learning, due to its potential to approach objectives such as professionalization or social commitment. These endeavors are diverse and complex. We analyze the Service- Learning experiences developed in our university during the academic year 2018- 2019, as a study case, to approach the phenomena and create knowledge about the big picture of Service-Learning in an institutional level. Through a data collection constituted by written reports and interviews, three dimensions emerged: orientation of Service-Learning experience towards learning, social impact and the organizational structure of the experiences. The results showed the scope of goals and the strategies to attempt them, both towards education and social impact. We also found three main patterns in which the experiences are organized. The conclusions draw in the possibility of building on the strategies of experiences towards common good to transcend the current university model

Bibliographic References

  • Aguilar Gavira, Sonia & Barroso Osuna, Julio Manuel (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
  • Blanch, Silvia; Edo, Mercé & Paris, Gemma. (2018). Rúbrica per a millorar les competències personals i prosocials a través de la implementació de projectes ApS durant el pràcticum als graus de mestres d’infantil i primària. RACO, 4. https://www.raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349149/440318
  • Castells, Manuel (2017). La ruptura: la crisis de la democracia liberal. Alianza Editorial.
  • Clifford, Joan (2017). Talking about Service-Learning: Product or Process? Reciprocity or Solidarity? Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 21(4), 1-13.
  • Deeley, Susan J. (2016). El Aprendizaje-Servicio en educación superior: Teoría, práctica y perspectiva crítica. Narcea Ediciones.
  • García-Romero, David & Lalueza, José Luis (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en ApS universitario: una revisión teórica. Educación XXI, 22(2), 45-68. https://doi.org/10.5944/educxx1.22716
  • Haddix, Marcelle (2015). Preparing community-engaged teachers. Theory Into Practice, 54(1), 63-70. https://doi.org/10.1080/00405841.2015.977664
  • Herrero, Yayo (2014). Economía ecológica y economía feminista: un diálogo necesario. En Cristina Carrasco Begoa (Ed.), Con voz propia. La economía feminista como apuesta teórica y política (pp. 219-237). La oveja roja.
  • Junyent, Montse. (2018). Esto no va a cambiar solo. Alegato de urgencia por una economía más humana. Comanegra.
  • Kato, Shizuka; Galán-Muros, Victoria & Weko, Thomas. (2020). The emergence of alternative credentials. OCDE Education Working Papers, 216. https://doi.org/10.1787/b741f39e-en
  • Lalueza, José Luis & Macías-Gómez-Estern, Beatriz. (2020): Border crossing. A servicelearning approach based on transformative learning and cultural-historical psychology (Cruzando la frontera. Una aproximación al aprendizaje Servicio desde elaprendizaje transformativo y la psicología histórico-cultural), Culture and Education, 32(3), 556-582 https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1792755.
  • Lalueza, José Luis; Sánchez-Busqués, Sònia & García-Romero, David. (2020). Following the trail of the 5th Dimension: University-community partnership to design educational environments. Mind, Culture & Activity 27(2), 132-139. https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1611859
  • Lalueza, José Luis; Sánchez-Busqués, Sònia & Padrós, Marta (2016). Creando vínculos entre Universidad y Comunidad: el proyecto Shere Rom, una experiencia de aprendizaje servicio en la Facultad de Psicología de la Universitat Autònoma de Barcelona. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 2, 33-69 http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/15952
  • Leontiev, Aleksei N. (1978). Activity, Consciousness, and Personality. Englewood Cliffs. Prentice-Hall
  • Manzano-Arrondo, Vicentte (2011). La universidad comprometida. Hegoa.
  • Manzano-Arrondo, Vicente & Suárez-García, Enrique. (2015). Unidad de Acción Comprometida: una propuesta de solución ante el problema universitario del servicio a la sociedad. Hábitat y Sociedad, 8(8), 147-165.
  • Matusov, Eugene; Marjanovic-Shane, Ana, & Gradovski, Mikhail (2019). Dialogic pedagogy and polyphonic research: Bakhtin by and for educators. Palgrave Macmillan.
  • McMillan, Janice; Goodman, Suki & Schmid, Barbara (2016). Illuminating “Transaction Spaces” in Higher Education: University–Community Partnerships and Brokering as “Boundary Work”. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 20(3), 8-31.
  • Montenegro, Marisela; Pujol, Joan & Vargas-Monroy, Liliana (2015). Miradas, formas de hacer y relaciones en la constitución de una investigación crítica. Universitas Psychologica, 14(5), 1833-1851.
  • Montenegro, Marisela (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Editorial UOC
  • Prats, Fernando; Herrero, Yayo & Torrego, Alicia (Coords.) (2016). La gran encrucijada. Sobre la crisis ecosocial y el cambio de ciclo histórico. Libros en Acción.
  • Puig, Josep Maria; Palos, Josep; Martín, Xus; Rubio, Laura & Escofet, Anna (2016). Aprendizaje servicio e innovación en la Universidad. En Miguel Anxo. Santos Rego (Ed.), Sociedad del conocimiento. Aprendizaje e innovación en la Universidad (pp. 155- 178). Biblioteca Nueva.
  • Rubio, Laura & Escofet, Anna (Coords.) (2018). Aprendizaje-Servicio:claves para su desarrollo en la Universidad. Octaedro-ICE.
  • Tapia, Nieves (2018). La evaluación en los procesos de institucionalización del Aprendizaje-Servicio. En Marta Ruiz-Corbella & Juan García (Eds.), Aprendizaje-Servicio: los retos de la evaluación (pp.169-188). Narcea.
  • Taylor, Alison (2017). Service-Learning Programs and the Knowledge Economy: Exploring the Tensions. Vocations and Learning, 10(3), 253-273. http://doi.org/10.1007/s12186-016-9170-7
  • Walsh, Catherine (2012). Interculturalidad y (de) colonialidad: Perspectivas críticas y políticas. Visão Global, 15(1-2), 61-74.
  • Wenger, Etienne (2001). Aprendizaje, significado e identidad. Paidós.
  • Yep, Kathleen S. (2014). Reimagining Diversity Work: Multigenerational Learning, Adult Immigrants, and Dialogical Community-Based Learning. Metropolitan Universities, 25(3), 47-66.
  • Young, Suzanne, & Karme, Tina (2015). Service learning in an Indigenous not-forprofit organization. Education+Training, 57(7), 774-790. https://doi.org/10.1108/ET-04-2014-0041
Data source: Dialnet