Discurso de aula y argumentación en la clase de cienciascuestiones teóricas y metodológicas

  1. Jiménez Aleixandre, María Pilar 1
  2. Díaz de Bustamante, Joaquín 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Zeitschrift:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Datum der Publikation: 2003

Ausgabe: 21

Nummer: 3

Seiten: 359-370

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.3914 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Zusammenfassung

This paper reviews the research line on classroom discourse and its contribution to the understanding of the science learning processes. The particular focus are the studies analysing the argumentative reasoning of students, discussing instances from the RODA project (Reasoning, Debate, Argumentation), carried out in the University of Santiago de Compostela since 1994. Other dimensions of the classroom discourse studied in the project such as epistemic operations and school culture are also discussed. Some implications for research in science education are outlined.

Fuente de los datos: Dialnet