Movilidad y TIC en aprendizaje-servicioperspectivas para una sociedad global y tecnológica

  1. Miguel Ángel Santos Rego 1
  2. Ígor Mella Núñez 1
  3. Alexandre Sotelino Losada 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

ISSN: 1138-2783

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Monográfico. Aprendizaje-Servicio y tecnologías digitales: Un desafío para los espacios virtuales de aprendizaje

Volume: 23

Número: 1

Páxinas: 67-84

Tipo: Artigo

DOI: 10.5944/RIED.23.1.24180 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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  • Ano 2020
  • Factor de impacto da revista: 1,650
  • Ámbito: EDUCACIÓN Cuartil: C1 Posición no ámbito: 15/240

CIRC

  • Ciencias Sociais: A

Journal Citation Indicator (JCI)

  • Ano 2020
  • JCI da revista: 1.69
  • Cuartil maior: Q1
  • Área: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cuartil: Q1 Posición na área: 97/724

Dimensions

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Resumo

The current knowledge society is the germ of one of the deepest transformations in the university history, not only in social terms but also pedagogical. In this sense, global connections and internationalization are emerging as two of the aspects that have most affected the foundations of the university because both permeate all the processes that take place in it. If we add the rise of new methodologies like service-learning, in which the learning processes are combined with a service to the community, we are facing a real challenge due to the combination of both elements. In this article we analyze the possibilities of academic and pedagogical integration of service-learning in a technological and international projection. For this, we carried out a deep literature review in order to make an approach to both international service-learning and electronic learning-service. In addition to their similarities, we conclude that both hybridizations allow service-learning to respond to the pedagogical tendencies that have the greatest impact in a global context for higher education: international mobility and the irruption of technologies. However, the different forms of electronic service-learning seem more realistic and adjusted to the current situation than international service learning. This is especially accused in economic terms, since information and communication technologies allow to counteract the inconveniences that arise when a mobility component is introduced within a regulated training context.

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