¿Cómo perciben la diversidad los futuros maestros de educación infantil?

  1. Yésica Teijeiro Bóo
  2. María José Fiuza Asorey
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Ano de publicación: 2014

Volume: 3

Número: 1

Páxinas: 99-108

Tipo: Artigo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2014.N1.V3.486 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

This work reports a research process that is being developed with students of the course “Inclusive School and Special Needs Education”, taught in the 2nd year of the Early Childhood Education Degree in the Lugo branch of the University of Santiago de Compostela. This project aims to study the knowledge and preconceptions that these students have about Inclusion and Special Educational Needs (SEN), and their beliefs regarding different disabilities. Despite not having definitive data, the present results show the need to work in the training of teachers in order to banish false beliefs about diversity and thus ensure that the inclusive school concept is a reality in the hands of future professionals in education.

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