Percepción de autoeficacia hacia la inclusión en futuros maestros de educación física

  1. Jorge Abellán Hernández 1
  2. Nieves María Sáez Gallego 1
  3. Raúl Reina Vaíllo 2
  4. Roberto Ferriz Morell 3
  5. Rubén Navarro Patón 4
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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  2. 2 Universidad Miguel Hernández de Elche
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    Elche, España

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  3. 3 Universidad CEU Cardenal Herrera
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  4. 4 Universidade de Santiago de Compostela
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Revista:
Revista de psicología del deporte

ISSN: 1132-239X

Ano de publicación: 2019

Volume: 28

Número: 1

Páxinas: 143-156

Tipo: Artigo

Outras publicacións en: Revista de psicología del deporte

Indicadores

Citas recibidas

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  • Ano 2019
  • Factor de impacto da revista: 0.677
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  • Cuartil maior: Q4
  • Área: PSYCHOLOGY, APPLIED Cuartil: Q4 Posición na área: 78/84 (Edición: SSCI)

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  • Ano 2019
  • Impacto SJR da revista: 0.287
  • Cuartil maior: Q3
  • Área: Applied Psychology Cuartil: Q3 Posición na área: 169/250
  • Área: Sports Science Cuartil: Q4 Posición na área: 102/125

Índice Dialnet de Revistas

  • Ano 2019
  • Factor de impacto da revista: 1,320
  • Ámbito: PSICOLOGÍA Cuartil: C1 Posición no ámbito: 15/112
  • Ámbito: DEPORTE Cuartil: C1 Posición no ámbito: 6/45

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  • Ciencias Sociais: B

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  • Ano 2019
  • CiteScore da revista: 1.5
  • Área: Applied Psychology Percentil: 36

Journal Citation Indicator (JCI)

  • Ano 2019
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  • Cuartil maior: Q4
  • Área: PSYCHOLOGY, APPLIED Cuartil: Q4 Posición na área: 88/111

Resumo

Los maestros son un eje fundamental en el proceso de construcción de una escuela inclusiva. Es por ello que parece relevante estudiar cómo perciben su eficacia en el trato con alumnos y alumnas con discapacidad, hecho de especial importancia en la formación inicial de futuros maestros y maestras de Educación Física (EF). El objetivo de la presente investigación fue analizar la autoeficacia percibida por parte de futuros docentes de EF en formación para la adaptación de tareas en EF, convirtiéndolas en inclusivas. Un total de 228 estudiantes (Medad=21.85 años) de los grados de maestro en educación primaria y maestro en educación infantil participaron en este estudio, en ambos casos con la mención en EF. Todos cumplimentaron una adaptación al contexto español de la Self-Eficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities (SE-PETE-D) (Block, Hutzler, Barak y Klavina, 2013). Los resultados indicaron que los participantes con formación específica en EF inclusiva y con participación previa en deporte inclusivo se percibían como más competentes a la hora de adaptar las tareas de clase para conseguir una EF inclusiva respecto a sus compañeros sin formación específica o contacto previo. Estos resultados sugirieron incluir programas de formación en EF inclusiva con el objetivo de mejorar la formación inicial de los maestros de educación primaria e infantil con mención de EF.

Información de financiamento

Se han extraído las puntuaciones medias obtenidas en el total de la escala SE-PETE-D (TOT) y en las diferentes sub-escalas de cada discapacidad: Total de Discapacidad Intelectual (TOT DI), Total de Discapacidad Física (TOT DF) y Total de Discapacidad Visual (TOT DV). Además, se ha extraído la puntuación media obtenida en cada uno de los bloques que componen cada tipo de discapacidad: para la sub-escala de discapacidad intelectual se ha extraí-do la puntuación media en el bloque de Habilidades (HB DI),para la sub-escala de discapacidad física se ha extraí-do la puntuación media en los bloques de Condición Fí-sica (CF DF) y Habilidades (HB DF) y para la sub-escala de discapacidad visual se ha extraído la puntuación media del bloque de Deportes (DP DV). Además, se han incluido los factores originales de la escala: para discapacidad inte-lectual: instrucciones de los iguales (II DI) y estando en la tarea (ET DI); para discapacidad física: instrucciones de los iguales (II DF), seguridad (S DF) y adaptaciones específicas (AE DF); y para discapacidad visual: instrucciones de los iguales (II DV) y adaptaciones específicas (AE DV).

Financiadores

    • DF

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