Pensamiento y actitudes del alumnado de Educación Primaria hacia la asignatura y el maestro de Educación Física

  1. Joaquín Lago Ballesteros
  2. Rubén Navarro Patón
  3. Lucía Peixoto Pino
Revista:
Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

ISSN: 2386-8333

Ano de publicación: 2018

Volume: 4

Número: 2

Páxinas: 349-363

Tipo: Artigo

DOI: 10.17979/SPORTIS.2018.4.2.2121 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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  • Ano 2018
  • Factor de impacto da revista: 0,860
  • Ámbito: EDUCACIÓN Cuartil: C1 Posición no ámbito: 24/237
  • Ámbito: DEPORTE Cuartil: C1 Posición no ámbito: 10/45

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  • Ciencias Sociais: C

Journal Citation Indicator (JCI)

  • Ano 2018
  • JCI da revista: 0.34
  • Cuartil maior: Q3
  • Área: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cuartil: Q3 Posición na área: 500/717

Resumo

El objetivo de la presente investigación consistió en evaluar el pensamiento y actitudes hacia la educación física en escolares de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria de centros escolares de Galicia. Se utilizó un diseño descriptivo, analítico relacional comparativo, de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 375 niños y niñas de la Comunidad Autónoma de Galicia de entre 9 y 12 años (M = 10.92; DT = 0.792). Para recoger los datos se utilizó Cuestionario de Actitudes hacia la Educación Física (CAEF). El análisis estadístico muestra que existen diferencias significativas en función del factor género en dificultad de la educación física (p = 0.002) y en función del factor edad en las dimensiones: utilidad de la educación física (p = 0.036), empatía con el profesor y la asignatura (p < 0.001), preferencia por la educación física y el deporte (p < 0.001) y la educación física como deporte (p = 0.002). A la vista de los resultados, se observa una tendencia hacia actitudes menos positivas a medida que aumenta la edad. De forma específica se observa que tanto la percepción de utilidad de la materia como la empatía con el profesor disminuyen con la edad, mientras que la percepción de dificultad aumenta. Los resultados de esta investigación indican que independientemente de la edad o género, existe un pensamiento y una disposición favorable hacia la educación física, y que el profesorado debería aprovecharlos para la consecución de aprendizajes mucho más significativos y para fomentar estilos de vida activos generando una motivación hacia la participación en actividad física extraescolar.

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