Políticas educativas, ocio inclusivo y equidad social ante los nuevos futuros de la educación

  1. Antonio LUZÓN
  2. José Antonio CARIDE
  3. Diego SEVILLA
Journal:
Pedagogía social: revista interuniversitaria

ISSN: 1139-1723

Year of publication: 2023

Issue Title: Educación y conciliación para la equidad

Issue: 43

Pages: 15-29

Type: Article

DOI: 10.7179/PSRI_2023.43.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Placing its main arguments in the values that equity and social inclusion invoke, from a historical perspective, the text we present emphasizes the important role that edu-cational policies have in the achievements associated with a better future for people and society. Despite this, the relevance that their discourses and practices have acquired –in con-vergence with those that name cooperation and solidarity, peace, freedom or social justice– in international declarations is not obvious, committing their initiatives to a double challenge: on the one hand, to guarantee the right to quality education throughout life, expanding and diversifying educational opportunities, ways of educating and being educated in society; on the other, harnessing the transformative potential of education as a global public good, in the transition towards a future that is more liveable and sustainable, ecologically and socially. Imagining it and building it requires a new social contract for education, in which leisure –as a third generation right, with which a response to basic needs related to rest, recreation, personal development, well-being or quality of life– needs to reconcile freedom with equality, inclusion with changes and processes of technological, social, cultural transformation, etc. so that no one is left behind

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