¿Cómo se explica el riesgo de inundación en la Geografía escolar?Una aproximación desde los libros de texto de Ciencias Sociales (Educación Primaria)

  1. Morote Seguido, Álvaro Francisco
  2. Olcina, Jorge
Revista:
Ería: Revista cuatrimestral de geografía

ISSN: 0211-0563,  2660-7018

Año de publicación: 2022

Volumen: 42

Número: 3

Páginas: 257-273

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/ER.42.2022.257-273 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Por ello, la explicación de este tema en las aulas de Educación Primaria (objeto de estudio) debe ser una prioridad tal y como establece el actual currículo (Ciencias Sociales). Este interés se acentúa para el caso de la educación ya que es un factor no estructural que se suele obviar a la hora de analizar el riesgo. El objetivo de esta investigación es analizar cómo se explica el riesgo de inundación en los manuales escolares de Ciencias Sociales (3er ciclo de Educación Primaria) en la Comunidad Valenciana (España). A partir de las principales editoriales utilizadas en el área de estudio, los resultados indican que estos recursos presentan una escasa atención a este fenómeno, destacando principalmente el factor peligrosidad (el evento atmosférico) sin contemplar la acción del ser humano, que es el agente principal del cambio climático. Por tanto, se trataría de una explicación desacertada de estos fenómenos (tan característicos del clima mediterráneo) donde no se atiende al factor humano como elemento esencial de la valoración del riesgo en un espacio geográfico.

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Fuente de los datos: Dialnet