Caracterización de los malos lectoresen relación a los buenos lectores en niños uruguayos

Resumo

La investigación realizada responde en primer lugar, a la necesidad en nuestro medio de contar con instrumentos válidos de evaluación de las dificultades específicas en lectura y en segundo lugar, de profundizar en la caracterización de los lectores deficientes en lengua castellana. Para ello, se valoran un conjunto de pruebas que miden el nivel lector y los procesos implicados en la habilidad lectora y se comparan 42 lectores retrasados de 4º,5º y 6º de primaria, con 90 lectores normales de igual grado escolar y con 78 lectores normales de menor grado escolar y nivel lector equivalente. Se analizó el rendimiento de los grupos en tareas que implican procesamiento fonológico o procesamiento ortográfico, así como, se identificaron subtipos de lectores retrasados (superficiales, fonológicos) a partir del método de regresión (metodología propuesta por Castles y Coltheart ,1993). Partiendo de la correlación entre las variables capacidades de decodificación de los sujetos y el nivel de desarrollo léxico de los mismos, se determinaron los valores límites que puede alcanzar una variable, tomando en consideración el valor de la otra. Los resultados muestran que, los lectores retrasados tienen un bajo dominio o automatización de las reglas de conversión grafema-fonema (caso de las pseudopalabras), así como, mecanismos de búsqueda léxica poco eficientes (caso de la discriminación ortográfica). Estos resultados, serían concordantes con los trabajos que le asignan un rol esencial a la fonología para el desarrollo de las representaciones ortográficas. Considerando las distintas comparaciones realizadas, empleando el análisis de regresión, entre lectores retrasados y lectores normales de igual grado escolar, de igual nivel lector y controlando estadísticamente el nivel lector, se observan variaciones en la distribución de los subtipos de lectores retrasados ; las que permitirían concluir que los disléxicos fon