Sección artículos ecologías de aprendizaje y desarrollo profesional docenteOportunidades y retos en un contexto formativo cambiante

  1. Iris Estévez 1
  2. Alba Souto-Seijo 2
  3. Patricia Romero Rey 3
  1. 1 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

  3. 3 Consellería de Educación, Xunta de Galicia
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Journal:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Year of publication: 2021

Volume: 51

Issue: 3

Pages: 71-107

Type: Article

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V51I3.19541 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Sustainable development goals

Abstract

技能更新以适应当前情况。在这种情况下， 教师专业发展不可避免地成为应对快速的社会变革（例如由COVID-19疫情引起的变革）的唯一有效工具，而不仅仅被视为是一种选择。在该背景下，学习生态学的概念应运而生，它有效地将个人环境中各种可能的培训机会进行了整体整合。本研究的目的是通过识别和阐释构成该学习生态学的要素和维度来分析小学教育教师的专业发展过程。这项研究使用定性方法，具体来说通过案例研究的传统方法进行研究。该案例总共由五名教师组成，他们在阿科鲁尼亚省（西班牙）的不同的公立小学工作。我们通过半结构化访谈收集信息，并使用Atlas.ti软件（8.1版本）对其进行分析。关于生态的个人维度，研究结果显示了终身学习的重要性以及参与者参与其培训过程的明确内在动机取向。关于环境维度，结果突出显示教师为改善其教学实践，开展了不同的活动，使用多种资源并进行多种互动。生态学方法有助于设计个性化的学习计划，使其更好地与每个老师的兴趣和培训需求协调一致

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