Articulación de pruebas y valores en argumentación y decisiones sobre dietas

  1. Brocos Mosquera , Pablo 1
  2. Jiménez Aleixandre , María Pilar 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Ano de publicación: 2017

Título do exemplar: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)

Número: 0

Páxinas: 4473-4478

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

Outras publicacións en: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

Resumo

Hay consenso en caracterizar la argumentación como la evaluación de conocimientos u opciones en base a pruebas. Sin embargo esta caracterización no incluye un rasgo específico de la argumentación sobre cuestiones sociocientíficas: la articulación de pruebas y de valores. Este estudio examina una secuencia de actividades sobre argumentación y toma de decisiones acerca del dilema entre dietas vegetarianas y omnívoras. Se estudia: 1) cómo evalúa el profesorado en formación (N=101) la adecuación de cada dieta a criterios de distinto carácter; y 2) qué peso es asignado explícitamenteen la toma de decisiones a cada criterio. Los resultados muestran la influencia de la reflexión explícita sobre el peso de los valores en decisiones sobre cuestiones de incidencia social.

Referencias bibliográficas

  • Acar, O., Turkmen, L., & Roychoudhury, A. (2010). Student Difficulties in Socio-scientific Argumentation and Decision-making Research Findings: Crossing the borders of two research lines. International Journal of Science Education, 32(9), 1191-1206.
  • Paraskeva-Hadjichambi, D., Hadjichambis, A. C., & Korfiatis, K. (2015). How Students’ Values are Intertwined with Decisions in a Socio-scientific Issue. International Journal of Environmental & Science Education, 10(3), 493-513.
  • Kolstø, S. D. (2006). Patterns in students’ argumentation confronted with a risk-focused socio-scientific issue. International Journal of Science Education, 28(14), 1689-1716.
  • Stehfest, E., Bouwman, L., van Vuuren, D. P., den Elchen, M. G. J., Eickhout, B., & Kabat, P. (2009). Climate benefits of changing diet. Climatic Change, 95, 83–102.
  • Tilman, D., & Clark, M. (2014). Global diets link environmental sustainability and human health. Nature, 515(7528), 518-522.
Fonte de datos: Dialnet