O despoboamento rural galego como problema didácticoun proxecto para o colexio público do Incio

  1. Somoza Fernández, Jesús
  2. Domínguez Almansa, Andrés
Revista:
AGALI journal: journal of social sciences and humanities

ISSN: 2444-2445,  2253-9042

Año de publicación: 2017

Volumen: 7

Número: 7

Páginas: 51-71

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: AGALI journal: journal of social sciences and humanities

Resumen

The depopulation of Galician rural areas is assumed as a problem of social importance that has to have a place in the field of education. A controversial issue whose concretion in primary classrooms can and should be planned and designed through the organization and management of an educationa center. In this work, with the public school of O Incio as a reference, it is approached the realization of a center project, critical and open to the whole of an educational community that, as demonstrated in a previous action, manifests the need to undertake didactic performances in which the problematic reality of the rural one is contemplated. The development of the project goes through two phases: in the first one, an initial draft is submitted to criticism by two teachers from the center of O Incio experienced in their direction. After this process of debate and contributions, the final design is elaborated, which covers all primary education courses through cross-cutting proposals. With the intention of a student, educated in the reflection and management of upcoming problems, not exempt of emotions and conflict, get social and civic competences and that could be shared with the community.

Referencias bibliográficas

  • Citas Álvarez Fernández, M. (2000). O Proxecto Educativo da institución escolar. Barcelona: GRAÓ.
  • Apple, M. W. (2000). Teoría crítica e educación. Madrid: Miño e Dávila.
  • Armas Quintá, F., & Macía, C. (2015). Desenvolvemento rural e sociedade da información en Portugal. Análise da fenda dixital de segunda xeración na rexión Norte. Revista de Xeografía e Ordenación do Territorio, 65-83.
  • Ayuste, A., Flecha, R., López Palma, F., & Lleras, J. (1999). Formulación da pedagoxía crítica: comunicar e transformar. Barcelona: GRAÓ.
  • Blanco Desar, M. (2014). Viva Galicia? Un futuro por xestar. Infecundidade e senescencia como factores da desgaleguización de Galicia. En M. Blanco Desar, Galicia: un pobo con futuro? (pp. 19-72). Vigo: Edicións Xerais de Galicia.
  • Bunge, M. (1985). Investigación científica. España: Ariel.
  • Casanova Vila, A. (16 de Febreiro de 2017). O Incio busca fixar poboación cun plan de aluguer de casas desocupadas. El Progreso.
  • Cuenca, J. (2014). O papel do patrimonio nos centros educativos: cara a socialización patrimonial. Tejuelo, 76-96.
  • de Castro, R. (1999). Cantares Gallegos. Madrid: Sucesores de Hernando.
  • Delgado Granados, P. (2010). Educación, democracia e cidadanía no século XXI desde o proxecto político educativo de Paulo Freire. Fuentes, 140-153.
  • Ferrás Sexto, C. (2014). O cambio demográfico e o futuro de Galicia. Que facemos? Planificamos? En M. Blanco Desar, Galicia: un pobo con futuro? (pp. 96-141). Vigo: Edicións Xerais de Galicia.
  • Fontal, O., & Ibáñez, A. (2015). Estratexias e instrumentos para a educación patrimonial en España. Educatio Siglo XXI, 33, 15-32. Freire, P. (1989). A educación como práctica de liberdade. Montevideo, Uruguay: Tierra Nueva.
  • Freire, P. (1997). Pedagoxía da autonomía. México D.F.: Siglo XXI.
  • García Córdoba, F., & García Córdoba, L. T. (2005). A problematización. Cadernos ISCEEM.
  • García Pérez, F. F. (2001). O coñecemento escolar nunha didáctica crítica. Reflexións xerais e formulación dalgúns debates. En J. Mainer, Discursos e prácticas para unha didáctica crítica (pp. 119-139). Sevilla: Díada Editora.
  • Gimeno Lorente, P. (2009). Didáctica crítica e comunicación: Un diálogo con Habermas e a escola de Frankfurt. Barcelona: Octaedro.
  • Hernández Borge, J. (2013). Galicia, unha poboación avellentada. Santiago de Compostela: Servizo de Publicacións e Intercambio Científico Campus Vida.
  • Ibáñez, A., Fontal, O., & Cuenca, J. (2015). Presentación. Actitude e tendencias na educación patrimonial. Educatio Siglo XXI, 33 (1), 11-13.
  • Instituto Nacional de Estatística. (03 de Marzo de 2017). Obtido de http://www.ine.es/consul/serie.do?s=6-12790&c=2&nult=0
  • López Pombo, L. (2003). O Incio. Paisaxe, Historia e Patrimonio. Salamanca: Imprenta Catedral.
  • Martínez López, M. (1999). A despoboación galega a contracorrente: As novas relacións compo-cidade e as vivencias da permanencia, o retorno e a repoboación. En R. Rodríguez González, A. López González, M. Á. Fernández Taboada, M. Martínez López, & J. M. González Pérez, A despoboación en Galicia: Preocupación ou lóxica territorial (pp. 161-227). Galicia: Tórculo Artes Gráficas.
  • McLaren, P. (1997). Pedagoxía crítica e cultura depredadora: Políticas de oposición na era posmoderna. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • Prieto, M. (2009). Educación para a democracia nas escolas: un desafío pendente. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11.
  • Rodríguez Espino, M. (27 de Maio de 2015). Escola Universitaria de Educación Virtual. Obtido de Didáctica Crítica: http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K
  • Rojas Olaya, A. R. (2009). A Didáctica Crítica, critica a crítica educación bancaria. Integra Educativa, 93-108.
  • Rozada Martínez, J. M. (2001). Libres dende pequenos. Un proxecto de didáctica crítica para a escola primaria. En J. Mainer, Discursos e prácticas para unha didáctica crítica (pp. 41-59). Sevilla: Díada Editora.
  • Saco, A. (2010). Desenvolvemento rural e despoboamento en Galicia: escenarios e desenvolvementos de futuro. Revista de Estudos sobre Despoboación e Desenvolvemento Rural, 11-30.
  • San Fabián Maroto, J. L. (2011). O papel da organización escolar no cambio educativo: a inercia do establecido. Revista de Educación, 41-60.
  • Santacana Mestre, J., & Martínez Gil, T. (2013). Patrimonio, identidade e educación: unha reflexión teórica dende a historia. Educatio Siglo XXI, 47-60.
  • Santacana Mestre, J., & Prats Cuevas, J. (2014). O patrimonio inmaterial e a educación: bases conceptuais para unha formulación didáctica. Her&Mus, 8-15.
  • Santos Guerra, M. A. (1994). Entre bastidores: o lado oculto da organización escolar. Málaga: Aljibe.
  • Sarasola, M. R. (2006). Tres institucións sobre a investigación en Organización Escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11.
  • Tabarés, F. (2014). En M. Blanco Desar, Galicia: un pobo con futuro? (pp. 251-253). Vigo: Edicións Xerais de Galicia.
Fuente de los datos: Dialnet