Autismo y rol del docente en el aula de motricidad en educación infantil

  1. Patricia Aragunde Rodríguez 1
  2. José Eugenio Rodríguez Fernández 2
  3. Estíbaliz Fontenla Fariña 1
  4. José María Pazos Couto 1
  1. 1 Universidad de Vigo. España.
  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela. España
Revista:
EmásF: revista digital de educación física

ISSN: 1989-8304

Ano de publicación: 2018

Número: 53

Páxinas: 65-81

Tipo: Artigo

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Resumo

Estudios recientes nos dicen que aproximadamente 1 de cada 68 niños ha sido identificado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), siendo su presencia cada día más habitual en las clases de Educación Infantil. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre las publicaciones y documentos sobre autismo infantil en los últimos diez años. Se realiza una revisión por palabras clave en tres importantes bases de datos. Se recuperan un total de 615 artículos científicos, seleccionando 67 y descartando 96. Los resultados indican un hilo de unión común de los autores y sus publicaciones en referencia al autismo infantil: alteraciones en las relaciones sociales, comunicación, lenguaje e inflexibilidad mental y comportamental. Observamos cómo el docente juega un papel fundamental en la inclusión del alumnado con estas características, siendo necesario el desarrollo de programas de intervención individualizados, donde la palabra interacción debe ser el eje sobre el que focalizar el trabajo en el aula.

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Fonte de datos: Dialnet