Las prácticas científicas en infantiluna aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia

  1. Inés Mosquera Bargiela 1
  2. Blanca Puig Mauriz 1
  3. Paloma Blanco Anaya 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Ano de publicación: 2018

Volume: 36

Número: 1

Páxinas: 7-23

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.2311 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

This paper presents a study about scientific practices in the curriculum and in teacher training plans in science in Early Childhood Education (ECE). The research questions are: 1) How are scientific practices integrated in the Early Childhood Education curriculum? 2) What initial and continuous training do the early childhood teachers receive in order to promote scientific practices in their classroom? Specifically, how important are these practices in their professional development? The scientific practice with highest presence in the ECE curriculum is inquiry, followed by modelling and scientific argumentation. The analysis of early childhood teachers initial training plans in our community reveal that only two subjects of Early Childhood Education's Degree include in their programmes scientific practices. One activity for scientific training is found within the Annual Teacher Training Plan, although scientific practices are not mentioned.

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Al proyecto EDU2015-66643-C2-2-P, del Ministerio de Economía y Competitividad de España.

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Fonte de datos: Dialnet