Percepciones del profesorado universitario sobre los procesos de organización y tutorización de los Trabajos Fin de Grado

  1. Elisa Jato Seijas 1
  2. José Cajide Val 1
  3. Beatriz García Antelo 1
  4. Elisa Teresa Zamora Rodríguez 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela, España
Journal:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Year of publication: 2018

Issue Title: Procesos educativos y formación docente

Volume: 21

Issue: 3

Pages: 75-91

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.21.3.332051 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The process of incorporating an undergraduate dissertation (TFG in Spanish) in the bachelor degrees’ curriculum has implied that several organisational and coordination mechanisms have been created in order to allow for it to be implemented. Moreover, it has meant a considerable effort for most university teachers in terms of supervising and monitoring students’ dissertations. This article aims to explore the teachers in the University of Santiago de Compostela’s perceptions of the organisational components of the undergraduate dissertation’s course as well as its supervision process. For this purpose, a qualitative survey study has been carried out, based on an ad-hoc on-line questionnaire targeting the entire teaching community. A total of 282 teachers across the various qualifications and knowledge areas covering all the USC centres answered the questionnaire. The results have revealed a variety of concerns affecting different areas, in particular those regarding the teaching workload, the extent to which the undergraduate dissertation is integrated in the curriculum and its relevance in the students’ future professional career.

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