Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN)

  1. Santos Rego, Miguel Anxo 1
  2. Jover Olmeda, Gonzalo 5
  3. Naval, Concepción 2
  4. Álvarez Castillo, José Luis 3
  5. Vázquez Verdera, Victoria 4
  6. Sotelino Losada, Alexandre 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

  2. 2 Universidad de Navarra
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    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

  3. 3 Universidad de Córdoba
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    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

  4. 4 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  5. 5 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

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Zeitschrift:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Datum der Publikation: 2017

Ausgabe: 20

Nummer: 2

Seiten: 39-71

Art: Artikel

DOI: 10.5944/EDUCXX1.19031 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

Zusammenfassung

The institutionalization of Service-Learning (SL) in Higher Education recommends first an analysis of professors’ teaching culture and their attitude towards innovation. This study is aimed at providing an integrative theoretical model by developing three assessment scales, proven through statistical tests, in the context of higher education in Spain. Methodology: In order to elaborate the measurement model, three scales were applied to 1903 male and female teacher from 6 Spanish universities: a scale on teaching practice (18 items), another on social commitment at the University (9 items), and a third one on innovative teaching practices (11 items). The data obtained were subjected to an exploratory and confirmatory factorial analysis, in addition to the analysis of items and internal consistency of the scale. Results: The resulting solution in the case of the teaching practice provided a final scale of 12 items, organized into three factors, with satisfactory fit indices: χ2 / gl = 8.6; GFI =.96; CFI =.93; RMSEA =.064; SRMR =.039. The second scale, unifactorial, with 9 initial items, has a high internal consistency. Finally, the third scale classifies its 11 items into two factors that exhibit satisfactory fit indices: χ2 / gl = 16.34; GFI =.93; CFI =.90; RMSEA =.090; SRMR =.049. Conclusion: The results of the factorial analyses offer a satisfactory solution, both regarding the factorial structure of the scales and the levels of internal consistency evaluated. Therefore, the measurement model proposed integrates several previous theoretical contributions, and produces an additional scale that can contribute to further research in SL and, by extension, in Education Sciences.

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Informationen zur Finanzierung

Este artículo se ha realizado en el marco del proyecto «Aprendizaje-servicio e innovación en la universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes» (EDU2013-41687-R) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO).

Geldgeber

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Fuente de los datos: Dialnet