La función social de la universidad y la formación del profesorado
ISSN: 0214-8560
Year of publication: 2012
Issue: 42
Pages: 25-38
Type: Article
More publications in: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas
Abstract
This paper analyzes the opportunity offered by redesigning a new university environment according to the Bologna Declaration with the aim of promoting the development of civic and social skills in university students and the need to make changes in the teaching culture, which necessarily implies professors training. Precisely, the learning model based on skills lies at the basis of this convergence process, but the development of these skills will require a change in the teaching-learning methodologies. Professors should go for participatory and active methodologies that EDETANIA 42 [Diciembre 2012], 25-38, ISSN: 0214-8560 26 Mar Lorenzo Moledo promote students’ reflective, independent, responsible and collaborative learning skills. In spite of reluctance and distrust in this situation, universities have already launched training programs for professors, but we have to wait to see the results.
Bibliographic References
- Barber, B. R. (1998) A passion for democracy. N.J., Princeton University Press.
- Fundación BBVA (2010) Estudio internacional fundación BBVA sobre estudiantes universitarios de seis países europeos. Madrid, Fundación BBVA.
- García Roca, J. - Mondaza Canal, G. (2002) Jóvenes, universidad y compromiso social. Una experiencia de inserción comunitaria. Madrid, Narcea.
- Ginés Mora, J. (2002) “Formación, empleo y demandas laborales: la Universidad Española en el contexto europeo” en F. Michavila - J. Martínez (eds.) El carácter transversal en la educación universitaria. Madrid, Comunidad de Madrid: 151-167.
- Martínez Martín, M. (2006) “Formación para la ciudadanía y educación superior”, Revista Iberoamericana de Educación (versión electrónica), 42.
- Ortega Y Gasset, J. (1982) Misión de la Universidad. Madrid, Revista de Occidente en Alianza Editorial.
- Puig, J. M.ª (2003) Prácticas morales. Barcelona, Paidós.
- Sanjurjo Rivo, V. (2012) “El proceso de Bolonia: mito y realidad” Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, 5: 121-146. http://www.eumed.net/rev/rejie. Revisada el 12 de agosto de 2012
- Santos Rego, M. A. (2005) “La Universidad ante el proceso de convergencia europea: un desafío de calidad para la Unión”, Revista Española de Pedagogía, 230: 5-16.
- Santos Rego, M. A. - Lorenzo Moledo, M. M. (2007) “Universidad y formación de la ciudadanía. Un estudio en el contexto del EEES”, Innovación Educativa, 7, 40: 5-25.
- Santos Rego, M. A. - Lorenzo Moledo, M. M. (2007b) Universidade e construcción da sociedade civil. Vigo, Xerais.
- Santos Rego, M. A. - Lorenzo Moledo, M. M. (2010) “Dimensión cívica y desarrollo formativo de los estudiantes universitarios en el contexto español”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, número especial. <http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenido-contenido.html>. Revisada el 1 de septiembre del 2012.
- SUG (2011) Estudio de la inserción laboral de los titulados en el Sistema Universitario de Galicia 2007-2009. Santiago de Compostela, SUG.
- Ugarte, C. - Naval, C. (2008-09) “El desarrollo de competencias cívicas en la universidad. Una experiencia de enseñanza online-presencial”, Cuestiones pedagógicas, 19: 115-140
- Universidad Carlos III (2005) Estudio sobre la Identificación de los Valores y Competencias demandados en el Mercado Profesional a Titulados Universitarios. <http://www.uc3m.es/portal/page/portal/sopp/Estudio%20Valores%20y%20competencias>. Revisada el 12 de agosto del 2012.
- Vernon, A. - Foster, L. (2002) “Community agency perspectives in higher education. Service-learning and volunteerism” en Service-learning through a multidisciplinary lens. Greenwich, IAP.
- Villa Sánchez, A. - Villa Leicea, O. (2007) “El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades”, Educar, 40: 15-48.