Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural

  1. Touriñán López, José Manuel
Journal:
Revista de investigación en educación

ISSN: 1697-5200,  2172-3427

Year of publication: 2010

Volume: 7

Issue: 1

Pages: 7-36

Type: Article

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Abstract

When we talk about intercultural education, we are thinking of an aim or sense of education that shapes the orientation of the model of educational intervention. The cross-cultural challenge is to think of the individual as being able to get in and out of different cultural creations without involving an attack on their dignity and autonomy, and so with the possibility of making "move" between them because their education and his own being, multifaceted, endow him authority to do so. Intercultural education is understood to use and build on the experience axiological identity and difference, to build and recognize yourself joint the other in a culturally diverse environment interaction, and this possibility of orientation, although it has been emphasized by the relations migration, does not identify with them, becuause a subjectperson, in the interaction, can deny the acceptance and recognition of �the other� as worthy, dignified being, and equal owner-subject of rights, as human being in a social environment, regardless of their origin. From this perspective, the meaning of intercultural education is an issue of values education aimed at peaceful coexistence and education is increasingly effective instrument of transformation and adaptation of man as a world citizen, but localized, which is able to resolve actual conflicts without turning them into fundamentalist religious and/or identity debates, which are the most radically opposed to interculturalism. In this article we argue that intercultural education is a question of shared responsbility of formation and so a derived responsability of education in values that requires to qualify and specify the coexistence.

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