A Persona(lidade) do Educador de Infância e o desenvolvimento da criançaum estudo correlacional

Abstract

Tomando como enfoque as competências desenvolvimentais da criança, debruçámo-nos sobre o modo como a personalidade dos Educadores de Infância as influenciam. Para consolidar a nossa problemática, utilizámos dois marcos conceptuais: o sócioconstrutivismo de Vygotsky e o humanismo de Rogers. Para deslindar a problemática em questão reflectimos sobre conceitos como: desenvolvimento humano, numa perspectiva filo e ontogenética, enfatizando o desenvolvimento da criança; educação, sobretudo Educação de Infância; educação de qualidade, a dimensão pessoal do educador e a sua personalidade, e o papel fulcral da interacção, através da comunicação e dos afectos, como mediadoras do desenvolvimento da criança. A investigação empírica deste estudo abarca 106 Educadores de Infância a trabalharem com crianças entre os 4 e os 5 anos de idade, da Área Metropolitana do Porto. Do grupo pelos quais cada um destes Educadores é responsável foram seleccionadas 10 crianças, a 1ª e a 10ª das listagens das instituições, o que perfez um total de 1060 crianças e 106 educadores. Para alcançarmos os nossos objectivos utilizámos três instrumentos: o 16PF-5, questionário de personalidade administrado aos Educadores de Infância; a KIDS, inventário de competências, e a TRF, inventário de comportamentos, aplicado às crianças. A pesquisa sustentou-se e validou-se no estudo correlacional que permitiu triangular os dados recolhidos pelos três instrumentos. Como resultados principais desta investigação, podemos referir que existe uma relação entre a personalidade dos Educadores de Infância e o desenvolvimento académico e sócio-emocional das crianças; e que há uma relação entre traços e dimensões globais da personalidade dos Educadores de Infância associados à corrente humanista e sócio-construtivista e o desenvolvimento das crianças.