Fundamentos conceptuais e liñas de desenvolvemento curricural na educación para a igualdade de oportunidades entre os sexosproxección no ámbito do ensino primario na provincia de Ourense

Zusammenfassung

El trabajo de investigación posee una estructura bimembre que relaciona teórico con búsqueda experimental. En la primera parte del mismo se pretende establecer un marco teórico-conceptual general en el que cabe contextualizar la Educación para la Igualdad de Oportunidades entre los Sexos (EIS). Dicha parte está configurada por diversos núcleos temáticos: * Aproximación histórica a la trayectoria seguida en la resolución de las relaciones entre género y educación formalizada, contextualizando dicha trayectoria en España y en la Comunidad Gallega. * Análisis conceptual en que se basa la discriminación sexista a partir de los elementos del sistema "Sexo-Género". Se aborda posteriormente la proyección de ese sistema en el ámbito educativo -tanto de forma explícita como oculta- y las bases para la superación de la discriminación construida sobre parámetros de género desde la educación. * Estudio de la dimensión institucional en la equiparación de oportunidades entre los sexos. Se describen distintos órganos, directrices y programas de actuación a nivel mundial, europeo, español y gallego. Igualmente se estudia la presencia de EIS en determinadas normas reguladoras de la educación en España y Galicia. * Estudio de distintos ámbitos didáctixos que vertebran el desarrollo curricular de la EIS: instrumentos de gestión curricular, objetivos, contenidos, metodología, recursos didácticos, evaluación, agentes y formación del profesorado. En la segunda parte se describe la realización de un estudio empírico ejecutado en los centros escolares de la provincia de Ourense (Educación Primaria). Fruto de este estudio se establecen conclusiones en varios niveles: "IES en la enseñanza primaria orensana", "Relaciones entre variables de identificación", "Relación entre variables de identificación y variables curriculares" y "Actitudes del profesorado en relación a la EIS". En un último núcleo se estab