Perspectivas para el desarrollo del conocimiento profesional de los profesores en formación

  1. GONZALEZ SAMMAMED, MERCEDES
Dirigida por:
  1. María Lourdes Montero Mesa Directora
  2. Francisco Javier Tejedor Tejedor Director/a

Universidad de defensa: Universidade de Santiago de Compostela

Año de defensa: 1993

Tribunal:
  1. Miguel Ángel Zabalza Beraza Presidente
  2. Carlos Rosales López Secretario
  3. Juan Mateo Andrés Vocal
  4. Antonio María Medina Rivilla Vocal
  5. Luis Miguel Villar Angulo Vocal
Departamento:
  1. Departamento de Pedagogía y Didáctica

Tipo: Tesis

Teseo: 37340 DIALNET

Resumen

El trabajo se desarrolla en el marco teórico proporcionado por las investigaciones en torno al aprendizaje de la enseñanza, el desarrollo del conocimiento profesional y los procesos de socialización profesional y en la etapa de la formación inicial del profesorado. En ese marco, el propósito básico es el de describir, y en la medida de lo posible explicar, el proceso de construcción del conocimiento profesional que desarrollan los futuros profesores, especialmente durante sus periodos de prácticas escolares. La investigación se realiza combinando una metodología cuantitativa con una metodología cualitativa. La primera, a través de la utilización de cuestionarios -antes y después del periodo de prácticas- y la cualitativa mediante el estudio de casos, en los que se utilizan diarios, entrevistas, observaciones y notas de campo. Entre las conclusiones merece la pena destacar la influencia de las concepciones educativas que los futuros profesores han elaborado a través de su experiencia, así como los factores de carácter personal (tutores, otros profesores), estructural, y las funciones que desarrollan en las practicas.