El enfoque de aprendizaje y otras variables que determinan el éxito en la producción educativa de los estudiantes universitarios. Análisis del caso de una universidad privada

Resumo

Esta investigación intenta analizar lo que ocurre en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y en los procesos de la enseñanza universitaria, orientados en la preocupación por desvelar las prácticas que se concretan en estos ámbitos y poder derivar estrategias institucionales que favorezcan mejores procesos de formación, analizando y estudiando las relaciones existentes entre las diferentes variables o características consideradas (factores personales, académicos, de procesos de estudio, inteligencia general y uso del tiempo), y el rendimiento académico en la Universidad (calificaciones), con el fin de conocer cuáles de ellas están determinando el éxito o el fracaso en los estudios. Para llevar a cabo las contrastaciones empíricas, se han utilizado los datos de una encuesta que proporciona datos individuales de los alumnos: características personales, familiares, académicas, de procesos de estudio, motivación, satisfacción y uso de su tiempo que se efectuó en las aulas de la UCAM sobre una población de 4558 alumnos matriculados en el curso 02-03 en las titulaciones oficiales de la Universidad Católica de Murcia. Se incluyen, además, junto a la encuesta dos test psicológicos: el TISD (test de interpretación selectiva de Datos de TEA editorial 1996) (Seisdedos, 2000a) ideado para evaluar aspectos culturales de la inteligencia general o capacidad mental superior y el Test de Procesos de Estudio revisado (SPQ-2F Revisado) (Biggs et al., 2001) que nos aporta información acerca del enfoque de aprendizaje predominante de los estudiantes y de la calidad de la enseñanza (Approaches to Learning). Entre otros hallazgos, encontramos características que definen perfiles de estudiantes de enfoque profundo y superficial, y variables predictoras como el rendimiento previo como es habitual en este tipo de trabajos, el porcentaje de asistencia a clase, y la satisfacción con la docencia que reciben los estudiantes.