Análisis de los valores de una organización de educación no formalPioneros

Abstract

Esta tesis investiga los valores en Pioneros, una organización de educación no formal, asentada desde 1968 en la Comunidad Autónoma de La Rioja y que desde sus orígenes atiende a niños, niñas y jóvenes en situación de riesgo de inadaptación psicosocial o de marginación. Se estudian los valores que se hallan implícitos y explícitos en distintos documentos de la organización, para lo cual se han analizado e interpretado textos procedentes de documentos oficiales (Estatutos de la Fundación) y colectivos (Programa y Memoria del año 2002) elaborado por la propia entidad y otros personales (entrevista), confeccionados para esta investigación. Para desarrollar esta tesis se ha utilizado la clasificación de valores de Hall y Tonna (EE.UU.), que contiene 125 palabras-valor, organizadas en cuatro fases (de necesidades básicas, de las instituciones, a necesidades más elevadas: Derechos Humanos, trascendencia¿). La metodología es de carácter cualitativo, con el apoyo del programa informático denominado Nud*ist, que facilita el tratamiento de textos muy amplios, diversos, y proporciona una buena herramienta para la codificación y comparación de los mismos. La novedad del tema y la metodología elegida radica en aplicarlos al ámbito de la educación no formal y de la educación social. Los resultados muestran los valores que pretende y ofrece a niños y niñas, jóvenes y familias, Pioneros en el programa estudiado y el carácter propio en la educación que da. Este estudio ofrece una radiografía de los valores más representados, reduciendo la larga lista de 125 valores a la mitad. Esta acotación es beneficiosa y práctica para realizar posteriores estudios en otros programas de la misma entidad y/o de otras de educación no formal. Otro hallazgo importante apunta hacia la importancia de los valores en la educación, sea del carácter que sea, y la importancia de reflexionar sobre ellos para llegar a acuerdos comunes sobre cómo, cuándo y por qué trabajarlos, priorizando según la edad y el contexto social, aquellos que respondan a las necesidades. A este convencimiento han llegado los educadores y profesionales entrevistados, que ven posible y beneficiosa la formación en valores para llegar a criterios de actuación comunes, a mantener la coherencia entre los distintos profesionales y que, en definitiva, mejoren la vida de sus usuarios.