Memoria histórica y pensamiento críticouna experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO
- Fernández Vázquez, Sergio 1
- Riveiro Rodríguez, Tania 1
- Domínguez Almansa, Andrés 1
-
1
Universidade de Santiago de Compostela
info
ISSN: 1139-6237
Ano de publicación: 2024
Título do exemplar: Controversial pasts, conflicting memories: opportunities and challenges in history teaching
Número: 50
Páxinas: 103-126
Tipo: Artigo
Outras publicacións en: Clío: History and History Teaching.
Resumo
This study presents a descriptive case study conducted in a 4th-year secondary school classroom exploring the issue of historical memory through geography and history, with a focus on the Francoist dictatorship. The didactic action aimed to transform textbook content and foster dialogue and reflection. Based on a qualitative methodology, the primary objective was to determine whether students could critically understand, internalise, and advocate for the historical period under study and subsequently apply this knowledge to other areas of learning. The findings reveal that: 1) students express interest in memory as an object of knowledge; 2) they attribute meaning and value to historical knowledge, thereby contributing to an education that fosters critical thinking; and 3) they develop civic awareness to critically position themselves in the present and envision the future.
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