El cambio climático en la educación secundariaconocimientos, creencias y percepciones

  1. Antonio García Vinuesa 1
  2. Pablo Ángel Meira Cartea 1
  3. José Antonio Caride Gómez 1
  4. Antonella Bachiorri 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  2. 2 University of Parma
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    University of Parma

    Parma, Italia

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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521

Ano de publicación: 2022

Volume: 40

Número: 2

Páxinas: 25-48

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.3526 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

Climate change (CC) is taking on a growing role in the education system. However, the social representations of the population reveal a limited and distorted knowledge of the aspects that characterize it. Therefore, social representation of climate change is far from being translated into teaching-learning processes in line with the seriousness of the socio-environmental crisis. This also happens among high school students, as this study shows. The answers obtained in a questionnaire ad hoc (n = 607) about knowledge and appraisals about CC suggest contradictory tendencies about its causes and consequences. Results indicate the need of fostering changes in how to educate future generations about CC relevance for our societies.

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