Reflexiones acerca de una escuela para todospercepciones de familias y maestros respecto a la cultura, po-lítica y práctica de inclusión en Galicia

  1. María Fiuza-Asorey 1
  2. Luisa Losada-Puente 2
  3. Manoel Baña-Castro 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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  2. 2 Universidade da Coruña
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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Mejorando la Educación desde la Investigación

Volumen: 50

Número: 1

Páginas: 525-534

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.50.1.2021.525-534 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este trabajo examina, por primera vez en Galicia (España), las percepciones acerca de la cultura, política y práctica del profesorado y familias de seis escuelas primarias. El objetivo fue comprender su realidad desde una perspectiva inclusiva para, posteriormente, proponer acciones de mejora. Bajo una modalidad de investigación participativa, descriptiva, exploratoria y explicativa, se aplicó una adaptación al español del Index for Inclusion (Booth & Ainscow, 2015) a una muestra de 158 familias y 85 docentes. Los resultados mostraron que ambos grupos abogaron por una educación inclusiva, pero existieron discrepancias entre las intenciones y la realidad de las escuelas. Las diferencias entre cultura y práctica fueron, probablemente, el elemento que más sacó a la luz esas contradicciones. Hasta ahora se han dado algunos pasos hacia la inclusión educativa, generando un debate sobre cómo mejorarla. Pero no se ha incluido un análisis conjunto de las voces de todas las familias y docentes, agentes clave para impulsar una escuela para todos. Lo que se han en-contrado han sido iniciativas aisladas, promovidas por administradores educativos, por docentes o por familias de alumnos con necesi-dades específicas de apoyo educativo. De ahí la necesidad de estimular la reflexión conjunta sobre cómo avanzar hacia la inclusión total

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Fuente de los datos: Dialnet