Aprendizaje-servicio, TIC y conocimiento compartido para promover la reflexión en red

  1. Sotelino Losada, Alexandre 1
  2. Mella Núñez, Ígor 1
  3. Varela Portela, Cristina 1
  1. 1 GI-Esculca. Universidade de Santiago de Compostela (España)
Zeitschrift:
Cuaderno de Pedagogía Universitaria

ISSN: 1814-4152,  1814-4144

Datum der Publikation: 2020

Titel der Ausgabe: Cuaderno de Pedagogía Universitaria

Ausgabe: 17

Nummer: 34

Seiten: 19-30

Art: Artikel

DOI: 10.29197/CPU.V17I34.393 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Zusammenfassung

Service-learning (S-L) has emerged in recent years as an innovative methodology in university classrooms, attending to criteria of transference and learning. The evidences around its pedagogical efficacy are clear, focusing on gains in academic, civic, and professional terms. Likewise, insofar as it is based on student action in a community framework, reflection on one’s own experience becomes the main catalyst to link community service and curricular learning. But the advance represented by the knowledge society poses an epistemological challenge that invites us to adjust the inevitable on-site component of S-L with virtual technologies that promote the connection and improvement of processes. Thus, this article analyses the challenge of introducing technological resources in university service-learning projects, proposing as a central objective to glimpse patterns that may be useful in the pragmatic development of this methodology, resulting of the possibilities of digital technologies as a resource to support educational reflection processes.

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Fuente de los datos: Dialnet