Diseño y validación de una Escala de Competencias Específicas para Graduados en Pedagogía (ECEG-P)

  1. Jesús García-Álvarez 1
  2. Mar Lorenzo Moledo 1
  3. Ana Vázquez-Rodríguez 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Journal:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Year of publication: 2019

Issue Title: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Volume: 30

Issue: 3

Pages: 84-101

Type: Article

DOI: 10.5944/REOP.VOL.30.NUM.3.2019.26274 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

The introduction of the competency-based learning approach as a consequence of the European convergence process, has meant for the graduate in Pedagogy a greater professionalization of their training. However, this approach requires processes of review and assessment that guarantee an effective link between the educational provision and the world of work. In this context, the aim of this paper is to design and validate the Specific Competences for Graduates in Pedagogy Scale (ECEG-P). The study involved 275 graduates in Pedagogy from the University of Santiago de Compostela. The psychometric properties of the ECEG-P were examined through factor analysis, correlation analysis, and reliability (Cronbach's alpha). The results report a two-factor structure, with a value of Cronbach’s Alpha above .96 in both cases. The correlations between the specific competences and the level of adjustment of the training to employment are significant, supporting construct validity of the scale. Cronbach's alpha values of .98 were obtained, highlighting the internal consistency of the instrument. In conclusion, the results suggest the use of the ECEG-P in the study of the specific competences of the graduate in Pedagogy.

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