Service-learning in the Spanish university systemA study based on deans’ perception

  1. Pérez Pérez, Cruz 1
  2. González González, Hugo 2
  3. Lorenzo Moledo, Mar 3
  4. Crespo Comesaña, Julia 3
  5. Belando Montoro, María R. 4
  6. Costa París, Ana 5
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  2. 2 Universidad de Córdoba
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    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

  3. 3 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

  4. 4 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

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  5. 5 Universidad de Navarra
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    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

Revista:
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

ISSN: 1134-4032

Ano de publicación: 2019

Volume: 25

Número: 2

Tipo: Artigo

DOI: 10.7203/RELIEVE.25.2.15029 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Outras publicacións en: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

Resumo

The third mission of the University consists of returning to society part of what it receives. This way of understanding the relationship between society and university involves the use of new teaching/learning methodologies, in which teachers cease to be mere transmitters of knowledge, and students acquire an active and critical role in response to the social needs. Service-Learning is a methodological strategy that combines the theoretical training in a field of knowledge and the implementation of the knowledge acquired through provision of a service to the community. This methodology is appropriate to make that third mission of the university institution possible. The objective of this work is to understand the willingness of the Spanish faculties or university schools to promote and create opportunities that lead to the implementation of service-learning projects in their centers. Among the conclusions of the study, the institutional perception should be pointed out. According to it, the use of this methodology turns the university into a more open institution, which interacts with the community and the environment, expanding its training field beyond the technical and scientific knowledge, in order to provide a service of social transformation

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