Nominación rápida y automática en alumnos de cuarto de Educación Primaria

  1. Outón Oviedo, Paula 1
  2. Castro, Leticia López 1
  3. Priegue, Diana 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Número: 11

Páginas: 92-95

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/REIPE.2017.0.11.2440 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista de estudios e investigación en psicología y educación

Resumen

En este trabajo se aplicó una prueba de nominación a 25 alumnos disléxicos y 25 lectores normales de 4º de Educación Primaria. La prueba incluye elementos alfanuméricos, elementos de un mismo campo semántico, familiares y no familiares, y elemento de distintas categorías. Se encontró que los disléxicos son más lentos y más inexactos en la nominación de los diferentes elementos, siendo los estímulos menos frecuentes y los pertenecientes a campos semánticos diferenes donde se observan mayores diferencias. Estos resultados coinciden con los encontrados en otros estudios.

Referencias bibliográficas

  • Al Dahhan, N. Z., Kirby, J. R., Brien, D. C. & Munoz, D. (2016). Eye movements and articulations during a letter naming speed task: Children with and without dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 50, 275-285. https://doi.org/10.1177/0022219415618502.
  • Araújo, S., Faísca L., Reis, A., Marques, J. F. & Petersson, K. M. (2016). Visual naming deficits in dyslexia: An ERP investigation of different processing domains. Neuropsychologia, 91, 61-76. http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2016.07.007.
  • Bexkens, A., van den Wildenberg, W. P. M. & Tijms, J. (2015). Rapid automatized naming in children with dislexia: Is inhibitory control involved? Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 21(3), 212-234. doi: 10.1002/dys.1487.
  • Bowers, P. G. & Wolf, M. (1993). Theoretical links among naming speed, precise timing mechanisms and orthographic skill in dislexia. Reading and Writing, 5, 69-85.
  • Denckla, M. B., & Rudel, R. G. (1976). Rapid automatized naming (R.A.N.): Dyslexia differentiated from other learning disabilities. Neuropsychologia, 14, 471-479. https://doi.org/10.1016/0028-3932(76)90075-0.
  • Georgiou, G. K., Parrila, R., & Kirby, J. (2006). Rapid naming speed components and early reading acquisition. Scientific Studies of Reading, 10, 199-220. doi: 10.1111/j.1467-9817.2010.01476.x
  • Geschwind, N. (1965). Disconnection syndromes in animals and man (Parts I, II). Brain, 88, 237-294, 585-644.
  • Gómez-Velázquez, F. R., González-Garrido, A. A., Zarabozo, D., & Amano, M. (2010). La velocidad de denominación de letras. El mejor predictor temprano del desarrollo lector en español. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15, 46, 823-847. Kirby, J. R., Georgiou, G. K., Martinussen, R. & Parrila, R. (2010). Naming speed and reading: From prediction to instruction. Reading Research Quarterly. 45(3), 341-362. http://dx.doi.org/10.1598/RRQ.45.3.4
  • Levåg, A. & Hulme, C. (2009). Rapid automatized naming (RAN) taps a mechanism that places constraints on the development of early reading fluency. Psychological Science, 20, 1040-1048. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02405.x
  • Liao, Ch. H., Deng, C., Hamilton, J., Lee, C. S., Wei, W. & Georgiou, G. K. (2015). The role of rapid naming in Reading development and dyslexia in Chinese. Journal of Experimental Child Psychology, 130, 106-122. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.10.002.
  • Norton, E. S. & Wolf. M. (2012). Rapid automatized naming (RAN) and reading fluency: Implications for understanding and treatment of reading disabilities. Annual Review of Psychology, 63, 427-452. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100431.
  • Outón, P. (2003). Diseño, implementación y evaluación de programas de intervención con disléxicos (Tesis doctoral). Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela.
  • Pan, J., Yan, M., Laubrock, J. Shu, H. & Kliegl, R. (2013). Eye-voice span during rapid automatized naming of digits and dice in Chinese normal and dyslexic children. Developmental Science, 6, 967-979. doi: 10.1111/desc.12075.
  • Papadopoulos, T., Spanoudis, G. C. & Georgiou, G. K. (2016). How is RAN related to reanding fluency? A Comprehensive examination of the prominet theoretical accounts. Frontiers in Psychology, 7, 1-15. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01217.
  • Park, H., & Uno A. (2015). Cognitive abilities underlying reading accuracy, fluency and spelling acquisition in Korean Hangul learners from grades 1 to 4: A cross sectional study. Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 21, 235-253. doi: 10.1002/dys.1500.
  • Semrud-Clikeman, M., Guy, K., & Griffin, J. D. (2000). Rapid naming deficits in children and adolescents with reading disabilities and attention deficit hyperactivity disorder. Brain and Language, 74 (1), 70-83. https://doi.org/10.1006/brln.2000.2337.
  • Torgesen, J. K., Wagner, R. K. & Rashotte, C. A. (1994). Longitudinal studies of phonological processing and Reading. Journal of Learning Disabilities, 27, 276-286.
  • Yeung, P., Ho, C. S., Chan, D. W., & Chung, K. K. (2014). What are the early indicators of persistent word reading difficulties amog Chinese readers in Elementary Grades. Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 20, 119-145. doi:10.1002/dys.1471.
  • Wolf, M. (1986). Rapid alternating stimulus naming in the developmental dyslexias. Brain and Language, 27 (2), 360-379.
  • Wolf, M. & Bowers, P. G. (1999). The double-deficit hypothesis for the developmental dyslexias. Journal of Educational Psychology, 91, 415-438.
  • Yap, R., & Van der Leij, A. (1993). Word processing in dyslexics: An automatic decoding deficit? Reading and Writing: An Interdisciplinary journal, 5, 261-279.
  • Żesławska-Faleńczyk, A. & Małyszczak, K. (2016). Umiejętność szybkiego nazywania i jej związek z czytaniem w grupie dzieci polskojęzycznych z dysleksją. Neuropsychiatria i Neuropsychologia, 11, 47-55. https://doi.org/10.5114/nan.2016.62249.