Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula

  1. Balado Alves, Claudia 1
  2. Rivas Torres, Rosa María 1
  3. López-Gómez, Santiago 1
  4. Taboada Ares, Eva María 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

Número: 1

Páginas: 163-168

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/REIPE.2017.0.01.2485 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Las dificultades lectoescritoras –dislexia– afectan a un 5-10% de los niños en edad escolar. Se trata de un trastorno que conlleva múltiples consecuencias negativas en los diferentes ámbitos del desarrollo. Para conseguir reducir dicha prevalencia y mejorar los resultados de las intervenciones, se hace necesaria la detección precoz. Para ello, se necesita de una evaluación temprana capaz de detectar a aquellos niños en riesgo de desarrollar el trastorno. De acuerdo con ello, el objetivo de este trabajo ha sido confeccionar, desde la perspectiva de la neuropsicología escolar, una propuesta de evaluación para la detección temprana de estas dificultades.

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Fuente de los datos: Dialnet